Disciplina: Língua Portuguesa Série: 1º Colegial Nomes: Cicera Aparecida da Silva Rute Beserra Viviane Aparecida da Silva
Ementa: Linguagem literária e não-literária; Denotação e Conotação na linguagem; Poesia e Versificação; Gêneros Literários: lírico, épico e dramático; Trovadorismo; Humanismo/Classicismo; Quinhentismo; Barroco no Brasil: poesia de Gregório de Matos Guerra.
Tema da aula: Barroco no Brasil: poesia de Gregório de Matos Guerra Conteúdo: Contexto histórico da época; Características do período; Poeta em destaque na época: Gregório de Matos Guerra; Estudo/Analise das poesias de Gregório de Matos Guerra; satírica, religiosa e lírica.
Justificativa: Pelo fato da poesia ser considerada de importância menor para muitos alunos, principalmente, os meninos que a consideram como uma leitura feminina. Desconhecendo sua real importância para a sociedade da época.
Objetivo Geral: Almeja que o aluno perceba a importância da poesia para a literatura e a valorize.
Objetivo específico: Conhecer os diferentes gêneros da poesia(satírica, lírica e religiosa) daquela época; Ensinar a criar um blog; Trabalhar com a leitura ; Dar oportunidade para os alunos que desconhecem o funcionamento do computador de conhecê-lo;
Metodologia e didática: Aula expositiva; Comentários dos alunos; Produção de uma poesia (satírica, lírica ou religiosa) em grupo; Publicação de todas as poesias no blog da sala; Declamar a poesia no MP3 Salvar em CD as poesias declamadas pela sala; Criar uma capa para o CD.
Critérios de avaliação: · Participação da sala durante as aulas expositivas; · Interação do grupo durante a atividade (produção da poesia). · Empenho dos grupos na produção do CD
Bibliografia: AMARAL, Emilia et al. Novas palavras: português, vol. Único. São Paulo: FTD, 2003. MASSAUD, Moisés. A literatura brasileira através dos textos. São Paulo: Cultrix, 1971.
Contexto histórico
O Barroco no Brasil corresponde à consolidação de uma aristocracia:
- a presença cada vez mais acentuada de comerciantes estrangeiros;
- as transformações sociais, econômicas e culturais, provocadas pelas invasões francesas e holandesas;
- o apogeu e o declínio da cana-de-açúcar no Nordeste;
- a ação dos bandeirantes e a descoberta do ouro, principalmente na região de Minas Gerais;
O Barroco no Brasil
Costuma-se dar como o marco inicial do Barroco no Brasil o ano de 1601 com a publicação do poema épica “Prosopopéia”, de Bento Teixeira Pinto, e o seu final, com a publicação de “Obras”, de Cláudio Manuel da Costa, em 1768.
A poesia barroca atravessou três fases no Brasil.
1ª fase: Influencia de Camões nos poetas brasileiros. Principal representante: Bento Teixeira.
2ª fase: Começa a surgir uma poesia com características brasileiras, mas ainda continua a influência camoniana e espanhola.
Destaca-se o grupo baiano representado por Gregório de Matos Guerra, Eusébio de Matos, domingos Barbosa, etc.
3ª fase: Caracteriza-se pelo exagero e pelo aparecimento das academias literárias: Academia Brasílica dos Esquecidos, Academia dos Nobres, Academia dos Seletos, etc.
Pertencem a essa fase Manuel Botelho de Oliveira, Frei Manuel de Santa Maria Itaparica, etc.
VIDA E OBRA DE GREGÓRIO DE MATOS
Gregório de Matos (1636? a 1696)
O maior poeta barroco em Língua Portuguesa foi o baiano Gregório de Matos e Guerra – primeiro grande escritor brasileiro. Sua obra oscila do sublime ao grotesco e seu estilo combina gongorismo e conceptismo. Alguns de seus poemas são imitações de Góngora, outros são inspirados em Quevedo. Muitos são originalíssimos, na descrição bem humorada da terra brasileira, no deboche a política baiana, no uso do vocabulário indígena.Há dúvidas tanto sobre sua vida quanto sobre a real autoria de muitos poemas a ele atribuídos.
Podemos dizer como fez o escritor James Amado, que a poesia de Gregório de Matos que chegou aos nossos dias não é a obra de um homem, mas a poesia da época chamada ¨Gregório de Matos¨.
História incerta:
Há dúvidas, mas ao que parece Gregório de Matos teria nascido de família abastada em Salvador, provavelmente em 1636. Em 1651 foi para Portugal e ingressou no ano seguinte na Universidade de Coimbra, formando-se em 1661, casa-se com Micaela de Andrade e ocupa vários cargos na magistratura Portuguesa. Fica viúvo em 1678 e retorna ao Brasil em 1681. E Salvador leva uma vida desregrada, improvisando poemas acompanhando viola e satirizando os poderosos. Casa-se com Maria dos Povos e é banido, talvez em 1694, para Angola.Um ano depois volta para o Brasil, mas é impedido de regressar para Salvador, vai para o Recife onde morre em 1696.
Preservação da obra:
Gregório de Matos jamais publicou um poema em vida.Sua obra só começou a ser publicada em 1831 e só foi integralmente, ainda que com certo descuido, por James Amado em 1968. Espalhados em diversos códices, seus poemas sobreviveram graças a memória coletiva de seus admiradores baianos, que o registraram com inúmeras incorreções e prováveis alterações.
Divisão da obra:
A imensa produção de Gregório de Matos já foi classificada de diversas maneiras.Podemos dividi-la em dois grandes blocos: poesia de Circunstancia, pela qual recebeu o epíteto de ¨O boca do inferno¨ ,e poesia Lírica.
A poesia de circunstância dividi-se em:
· Sátira social e política, e poesia Erótico-irônica.Ali se enquadram os versos compostos contra os governantes da Bahia; entre os Erótico-irônicos, as composições fesceninas , pornográficas.
· Poesia Encomiástica, que reúne os textos elogiosos de Gregório de Matos a personalidades do seu tempo.Espírito aguçadamente barroco, Gregório não deixa de cortejar e ao mesmo tempo fustigar os poderosos.
A poesia Lírica divide-se em:
Amorosa, Religiosa e Reflexiva.Versa sobre a vaidade e a brevidade da vida.
Outros temas não sensíveis ao estilo barroco, não relacionados diretamente ao amor e religião.
fonte: Help Sistema de consulta interativa – técnicas de redação e literatura.
quinta-feira, 24 de janeiro de 2008
terça-feira, 8 de janeiro de 2008
A VALORIZAÇÃO DA CONDIÇÃO HUMANA NA EDUCAÇÃO A PARTIR DAS NOVAS TECNOLOGIAS
Resumo
No mundo atual as novas tecnologias tornam-se cada vez mais importantes na educação. Ou seja, é necessário integrar as novas tecnologias a educação, mas sem esquecer de priorizar o ensino voltado á valorização da condição humana e que respeite a diversidade cultural, despertando a consciência crítica, gerando um ser autônomo, capaz de questionar sua posição perante o mundo em que vive.
Transformando o indivíduo em um sujeito independente por meio de uma aprendizagem aberta que prioriza a interdisciplinaridade, algo fundamental na educação do futuro, pois uma aprendizagem de sucesso não pode ser fragmentada, além de promover maior interação entre alunos e professores e maiores resultados na aprendizagem por meio de uma linguagem hipertextual.
Palavras-chave: autonomia, tecnologia, educação.
Abstract
In the actual world the new technologies become is increasingly important in education. It is necessary to integrate new technologies to teach, but do not forgetting the education focused the enhancement of the human condition and to respect cultural diversities awakening the conscience criticism, generating an autonomous subject, capable of questioning their position in the world an he lives.
Tranforming the individual in a subject independent through a learning open to priorize the interdisciplinary, somethingimportant in the education of the future, since learning of success can not be fragmented, and promote greater interaction between students and teachers and more results in learning by through a hypertextual language .
Key words: autonomy, tecnology, education.
A valorização da condição humana na educação a partir das novas tecnologias
Viviane Aparecida da Silva
Centro Universitário Nove de Julho
Introdução
Segundo Morin (2006), a educação do futuro deverá ser centrada na valorização da condição humana, ou seja, é necessário que haja um respeito e um reconhecimento da diversidade cultural atrelado com o questionamento da posição humana no mundo.
Porém, não podemos deixar de reconhecer que estamos em uma era planetária que torna imprescindível o uso de novas tecnologias, como por exemplo, a Internet que diminui as distâncias, aproximando cada vez mais os seres humanos, facilitando suas vidas, informando divertindo e educando.
O objetivo principal deste artigo está em apresentar o conceito de aprendizagem cooperativa por meio das novas tecnologias com a orientação de um professor, utilizando a Internet como ponte para uma educação que valorize a autonomia do sujeito, mas o ser autônomo só é construído no momento em que há a valorização da condição humana uma vez que esse valor se dá a partir do momento em que o homem reconhece sua posição na Terra, tornando-se um ser crítico, consciente reconhecendo a diversidade cultural e desenvolvendo seu conhecimento pessoal a partir das informações recebidas.
_________________________
1 Trabalho apresentado como exigência parcial na disciplina de Metodologia do Ensino Superior do curso de práticas e vertentes do ensino aprendizagem da Língua Portuguesa e Literatura.
2Professora efetiva da rede estadual de ensino e aluna do curso de pós graduação do curso práticas e vertentes do ensino aprendizagem da Língua Portuguesa e Literatura na Universidade Nove de Julho.
Há inúmeras possibilidades de recursos oferecidos pela Internet e conseqüentemente as formas de cooperação no meio universitário em que os alunos, orientados a trabalharem em torno de um objetivo didático descobrem e desenvolvem o caminho mais apropriado para obterem os melhores resultados.
Através de documentação indireta, pesquisa em livros além de pesquisa na Internet , mostraremos possibilidades de fazer da educação à distância na universidade por meio de novas tecnologias, uma forma de aprendizagem produtiva e eficiente.
Este artigo está estruturado da seguinte forma:
Primeiramente será abordado o processo de ensino aprendizagem mostrando como se dá esse aprendizado, as suas etapas e como fazer para obter sucesso durante as etapas do ensino.
Apresentaremos uma definição de metacognição e sua importância, uma vez que o sujeito que possui domínio de suas capacidades de aprendizagem possui mais chances de apreender conhecimento, pois, uma das funções da metacognição é ensinar a aprender.
Outro ponto importante discutido são as relações entre educandos e educadores e o novo papel de professores diante de uma educação do futuro que visa a valorização da condição humana.
Discutiremos como respeitar a diversidade cultural e integrá-la no ensino a distância já que a Internet apresenta uma pluralidade de culturas, além de valorizar a individualidade do sujeito.
Finalmente, apresentaremos uma conclusão valorizando os pontos importantes da discussão como, por exemplo, a facilidade de obter informação através de novas tecnologias, proporcionando o contato do educando com um mundo novo, novas culturas, imagens, sons, maneiras alternativas de interação com o outro etc.
Interligando as novas tecnologias ao sistema educacional
Essas novas tecnologias não só podem como devem ser interligadas ao sistema educacional e um exemplo dessa ligação das novas tecnologias com a educação é o ensino à distância que se tornou ferramenta essencial de muitos estudantes que em um mundo que cada vez mais se torna globalizado e capitalista faz com que as pessoas possuam cada vez menos tempo de se dedicar aos estudos e utilizando-se da comodidade de um ambiente virtual como a web, elas possuem a chance de se aproximar intelectualmente.
Portanto, a questão principal a ser abordada neste artigo é: como transformar a educação à distância em um ensino que valorize a condição humana?
Para transformarmos a educação à distância em um ensino que valorize a condição humana é necessário despertar no educando a autonomia, a autoformação, a autoaprendizagem e aprendizagem aberta, ou seja, fazer com que o educando torne-se aprendiz como sujeito de si mesmo e condutor de seu processo de formação, tornando-o desta forma um sujeio autônomo , crítico e construtor de seu próprio conhecimento de
forma que questione sua posição no mundo, valorizando sua condição humana, atrelando os conhecimentos, promovendo a interdisciplinaridade e promovendo de forma primordial a relação com o outro, pois sem interação social a aprendizagem se torna incompleta, pois não há aprendizagem cooperativa sem troca de experiências.
A educação à distância desenvolvida através da pesquisa na web consiste em um processo de aprendizagem que possui como característica o desenvolvimento da autonomia do saber do aprendiz que é uma ação imprescindível no ensino.
A autonomia proposta pelo ensino à distância, não consiste em um valor absoluto, fechado em si mesmo, mas um valor que se define a partir de uma relação de interação social e essa é a principal característica do ensino.
Segundo Dodge (1995) a educação à distância consiste em um ato de cooperação:
“As webquest’s estão fundadas na convicção de que aprendemos mais e melhor com os outros, não individualmente aprendizagens mais significativas são resultados de atos de cooperação.”
Outra questão abordada é a aprendizagem cooperativa em um ambiente virtual, pois um dos pontos a serem desenvolvidos neste tipo de aprendizagem, especificamente na web, é a interação proporcionada sendo esta de maneira hipertextual, ou seja, nos comunicamos através de textos, sons e imagens, além de haver maior interatividade dos aprendizes com o mundo virtual em função da dinâmica de comunicação .
O processo de ensino aprendizagem.
Para estudarmos como desenvolver um ensino à distância priorizando a qualidade e valorizando o sujeito como um ser autônomo é necessário entender como se processa o conhecimento.
Segundo Larsen (2000pag 61), o processo da educação dá-se em 3 estágios.
O 1º consiste na transformação do conhecimento implícito e pessoal dos professores em informação explícita. Este é o primeiro estágio de qualquer processo educacional.
O 2º estágio consiste na transferência da informação produzida para os alunos. Tal estágio incluiu todos os meios de transferências que tão bem conhecemos, ou seja, a fala, o texto, o rádio, a TV, o computador, etc.
O 3º estágio é alcançado no momento em que compreendemos que os alunos são sujeitos e devem desenvolver seu conhecimento pessoal a partir da informação recebida.
Os três estágios mencionados acima são imprescindíveis no processo de ensino aprendizagem e devem ser trabalhados cuidadosamente e de forma específica, pois dependendo de como são trabalhados eles podem minimizar ou maximizar as possibilidades de ensino e de aprendizagem.
Observamos que a aprendizagem não é vista como uma recepção passiva do conceito transmitido e sim como um processo de investigação mental e o ensino à distância na universidade por meio da Internet como meio e não como fim, (pois outras ferramentas também poderão ser utilizadas como fala, texto, TV, rádio, etc) auxilia no processo de construção do conhecimento.
Observamos o papel do professor no processo de instrução mediada por computador, ainda que de forma diferenciada, é fundamental para auxiliar e conduzir o aluno a transformar a informação obtida em contexto pessoal.
Outro ponto pertinente nesta discussão é a importância do trabalho em grupo, pois trata-se de uma estratégia que se leva os alunos a explicarem seus pensamentos gerando uma relação de interatividade, pois a verbalização requer reflexão sobre os próprios pensamentos do sujeito e os pensamentos que os outros estão a dizer tornando aluno um ser crítico e consciente.
A metacognição
Para estudarmos uma forma do aluno obter melhores resultados no processo de ensino aprendizagem, desenvolvendo sua capacidade de conhecimento, de seu potencial e de suas limitações, precisamos entender o que é metacognição.
Segundo Brown (1983) metacognição é “o conhecimento de nossas cognições”. Hoje existem outras definições. Uma das versões mais recentes é que metacognição é o conhecimento e a autoregulação.
Mas para esclarecermos e não deixar dúvidas sobre os conceitos, descritos acima, precisamos de uma definição sobre o conceito de cognição descrita por Brown (1983:pág.91).
Cognição significa qualquer operação mental: percepção, atenção, memorização, leitura escrita, compreensão, comunicação etc; e, portanto metacognição é o conhecimento de todas estas operações mentais: o que são, como se realizam, quando se usa uma outra, que fatores ajudam ou interferem na sua operatividade
O que leva a aprender verdadeiramente é o saber aprender e para isso precisamos de muita reflexão e conhecimento sobre nossas cognições e é aí que entra a metacognição, pois os indivíduos que sabem utilizá-la possuem maior rendimento e tem maior capacidade de monitorar seu próprio desempenho em determinada tarefa.
É por esse motivo que a metacognição é um fenômeno marcante nas diferenças individuais e na inteligência e que os indivíduos mais brilhantes possuem a função de controlar seu desempenho na tarefa e aplicam as técnicas que possuem para resolver um problema.
As relações entre alunos e professores vinculadas ao uso de novas tecnologias no ensino superior
A incorporação de novas tecnologias à prática pedagógica é algo extremamente necessário à educação do futuro.
Levando em consideração a necessidade extrema de incorporar novas tecnologias para auxiliar ensino a distância não podemos nos esquecer que esse ensino deve ser orientado por professores que necessariamente estejam familiarizados com suas ferramentas que não devem estar embasadas na questão do encantamento pelo “novo” ou seja, a educação à distância utilizando a Internet não deve ser rotulada de novidade, mas o que devemos levar em conta é o seu papel pedagógico, caso contrário, ela poderá tornar-se apenas um modismo perdendo sua qualidade, pois tudo o que é novo desperta o interesse, mas passada a onda de inovação faz-se necessária a postura firme do professor mantendo o projeto inicial.
E é o que (Heide & Stiboren) apud Mueller diz:
É evidente que o papel do professor na sala de aula mudará, mas os professores não se tornarão redundantes. De fato a melhor garantia que os professores, e não a tecnologia, estarão no centro da sala de aula do futuro é assegurar que nós , como os professores de hoje, dominamos as novas ferramentas de aprendizagem como a Internet.
Assim podemos concluir que o papel do professor na educação à distância, será mais que um facilitador e investigador do que de um mero transmissor, pois a Internet é um ambiente próprio para que o aluno tome para si a responsabilidade pelo seu aprendizado, pois abre caminho para várias possibilidades inexistentes em sala de aula e cabe ao professor a função de orientador diante de uma infinidade de informações transmitidas pela Internet utilizadas pela educação à distância.
Outro fator importante neste tipo educação será o exercício da humildade, pois alunos e professores trabalham, pesquisam e aprendem lado a lado, mesmo tratando-se do ensino à distância, pois esse tipo de educação necessita de um orientador capaz de estimular no educando a habilidade de pensar criticamente exercitando esse pensamento em situações da vida real.
Portanto, torna-se imprescindível ao professor discutir seu posicionamento ético perante as novas tecnologias, estimulando os alunos a fazerem o mesmo e levando-os a questionar seu papel dentro da sociedade, pois uma vez tornando-se um ser crítico e consciente, o educando será capaz de valorizar sua condição humana.
Trabalhar o ensino á distância respeitando a diversidade cultural e a pluralidade de indivíduos.
Levando em consideração que os seres humanos são deficientes e que possuem culturas diversas, concluímos que seja importante respeitar essa diversidade de cultura e propagá-la, pois o educando só poderá questionar sua posição no mundo a partir do conhecimento de novos saberes, fazeres, normas, regras, proibições, estratégias, crenças, idéias, valores e mitos.
E qual um dos meios mais eficientes hoje em dia para fazer o educando “viajar” pelas culturas de diversos países sem sair do lugar?
Esse meio com certeza será o das novas tecnologias. Com a Internet o indivíduo passeia por diversas culturas e conhece outras civilizações, crenças, idéias, valores, etc.
Morin (2006) cita a diversidade cultural da seguinte forma:
Os que vêem a diversidade das culturas tendem a minimizar ou a ocultar a unidade humana tendem a considerar como secundária a diversidade a diversidade das culturas.
Ao contrário, é apropriado conceber a unidade que assegure e favoreça a diversidade, a diversidade que se inscreve na unidade.
Ou seja, é necessário respeitar a diversidade cultural e integrá-la a outras culturas propagando-a, por meio da educação, pois as assimilações de uma a outra cultura são enriquecedoras, uma vez que a desintegração de uma cultura possui um efeito devastador contra a formação do conhecimento e da consciência crítica.
Segundo Morin (2006) “O ser humano é ao mesmo tempo singular e múltiplo”.
Levando em consideração essa afirmação, concluímos que devemos respeitar a pluralidade de culturas, uma vez que somos seres que trazemos em si a multiplicidade, seja de culturas, personagens virtuais etc.
Considerações finais.
Com a Era planetária, que valoriza as inovações tecnológicas concluímos que se torna impossível não utilizar novas tecnologias e incluí-las na educação.
Mas para que a educação do futuro obtenha sucesso e forme seres preparados, capazes e críticos, é necessário que haja a valorização da condição humana.
O que foi proposto neste artigo foi justamente formas de se unir a educação à distância no ensino superior, que tornou-se algo imprescindível no mundo globalizado em vivemos em que a necessidade de uma formação de qualidade em um tempo menor e fora do ambiente escolar tanto pela falta de tempo e por uma questão de facilidade e praticidade, pois a informação chega ao educando pela Internet e o mesmo trabalha os conteúdos e tira suas dúvidas on-line com os professores unindo esse tipo de educação com a formação de um ser questionador de sua posição no universo, de modo a tornar-se um ser crítico, consciente em que valorize as relações humanas .
Segundo Morin (2006:pág.55) o conceito de desenvolvimento humano é o seguinte:
Todo desenvolvimento verdadeiramente humano significa o desenvolvimento conjunto das autonomias individuais, das participações comunitárias e do sentimento de pertencer à espécie humana.
Outra questão abordada é o processo de ensino aprendizagem, pois o sujeito não é visto apenas como um ser passivo no processo de transmissão do conhecimento, pois é isso que acontece nos processos de aprendizagem tradicionais, mas em se tratando de um processo de aprendizagem que visa a interatividade em um ambiente hipertextual é importante para que o aluno saiba o aprender. É neste momento que é justamente essa consciência do educando em relação a sua aprendizagem, responsável por resultados significativos no processo de ensino aprendizagem.
O ensino à distância utilizando as novas tecnologias apresenta uma série de vantagens quando bem sucedido, uma delas é a interatividade através de uma aprendizagem cooperativa, uma vez que a linguagem desenvolvida na Internet apresenta uma dinâmica de comunicação desenvolvida que vai além do texto escrito, os recursos disponíveis tornam-se inesgotáveis, logo os alunos orientados de forma correta, trabalham em torno de um objetivo didático em comum, descobrem e desenvolvem o caminho mais apropriado para obterem os melhores resultados.
A questão da valorização da diversidade cultural é outra vantagem que encontramos na educação do futuro, pois com a utilização de novas tecnologias como a Internet, por exemplo, podemos apresentar aos estudantes uma pluralidade de culturas existentes no mundo virtual integrando e enriquecendo os saberes além de erradicar o preconceito e despertar a consciência crítica.
Uma das limitações deste artigo está no fato de ser necessário estabelecer diretrizes quando se trata de ensinar utilizando a Internet, pois se não houver objetivos didáticos pré-estabelecidos, ou seja, um plano de aprendizagem muito bem traçado, com objetivos e metas a serem cumpridos em um determinado espaço de tempo com certeza estaremos formando cidadãos sem um conhecimento verdadeiramente autônomo.
Discutir como inserir a condição humana a novas tecnologias no ensino universitário é abrir caminho para uma educação onde a prioridade principal seja a valorização das relações de afeto e do papel pedagógico e não apenas inserir conteúdos. Trabalhar cidadania, como exemplos de fatos do cotidiano, debater maneiras de realizar a interdisciplinaridade como maneira de articular as disciplinas fornecendo a possibilidade de contextualização, trabalhar um ensino que gere a dúvida , fazendo o educando pensar, formando assim sua consciência crítica.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BROWN, J.S. – Learning by doing revisted for eletronic learning enviroments- New Jerse-.In M.A White (ed).1983.
DOGE, Bernie – Webquests:A tecnique for internet – Based Learnig . The distance Educator. V1, nº2,1995.
LARSEN, Steen – Aspectos sociais e psicológicos das tecnologias educacionais.IN: Jornada Catarinense de Tecnologias Educacionais,2, Florianópolis- 2000.
MORIN, Edgar – Os sete saberes necessários à educação do futuro- São Paulo – Cortez- 2006.
MUELLER,R.R.- Webquest:Desenvolvendo a autonomia através da pesquisa na Web. www.webquest.futuro.usp.br
No mundo atual as novas tecnologias tornam-se cada vez mais importantes na educação. Ou seja, é necessário integrar as novas tecnologias a educação, mas sem esquecer de priorizar o ensino voltado á valorização da condição humana e que respeite a diversidade cultural, despertando a consciência crítica, gerando um ser autônomo, capaz de questionar sua posição perante o mundo em que vive.
Transformando o indivíduo em um sujeito independente por meio de uma aprendizagem aberta que prioriza a interdisciplinaridade, algo fundamental na educação do futuro, pois uma aprendizagem de sucesso não pode ser fragmentada, além de promover maior interação entre alunos e professores e maiores resultados na aprendizagem por meio de uma linguagem hipertextual.
Palavras-chave: autonomia, tecnologia, educação.
Abstract
In the actual world the new technologies become is increasingly important in education. It is necessary to integrate new technologies to teach, but do not forgetting the education focused the enhancement of the human condition and to respect cultural diversities awakening the conscience criticism, generating an autonomous subject, capable of questioning their position in the world an he lives.
Tranforming the individual in a subject independent through a learning open to priorize the interdisciplinary, somethingimportant in the education of the future, since learning of success can not be fragmented, and promote greater interaction between students and teachers and more results in learning by through a hypertextual language .
Key words: autonomy, tecnology, education.
A valorização da condição humana na educação a partir das novas tecnologias
Viviane Aparecida da Silva
Centro Universitário Nove de Julho
Introdução
Segundo Morin (2006), a educação do futuro deverá ser centrada na valorização da condição humana, ou seja, é necessário que haja um respeito e um reconhecimento da diversidade cultural atrelado com o questionamento da posição humana no mundo.
Porém, não podemos deixar de reconhecer que estamos em uma era planetária que torna imprescindível o uso de novas tecnologias, como por exemplo, a Internet que diminui as distâncias, aproximando cada vez mais os seres humanos, facilitando suas vidas, informando divertindo e educando.
O objetivo principal deste artigo está em apresentar o conceito de aprendizagem cooperativa por meio das novas tecnologias com a orientação de um professor, utilizando a Internet como ponte para uma educação que valorize a autonomia do sujeito, mas o ser autônomo só é construído no momento em que há a valorização da condição humana uma vez que esse valor se dá a partir do momento em que o homem reconhece sua posição na Terra, tornando-se um ser crítico, consciente reconhecendo a diversidade cultural e desenvolvendo seu conhecimento pessoal a partir das informações recebidas.
_________________________
1 Trabalho apresentado como exigência parcial na disciplina de Metodologia do Ensino Superior do curso de práticas e vertentes do ensino aprendizagem da Língua Portuguesa e Literatura.
2Professora efetiva da rede estadual de ensino e aluna do curso de pós graduação do curso práticas e vertentes do ensino aprendizagem da Língua Portuguesa e Literatura na Universidade Nove de Julho.
Há inúmeras possibilidades de recursos oferecidos pela Internet e conseqüentemente as formas de cooperação no meio universitário em que os alunos, orientados a trabalharem em torno de um objetivo didático descobrem e desenvolvem o caminho mais apropriado para obterem os melhores resultados.
Através de documentação indireta, pesquisa em livros além de pesquisa na Internet , mostraremos possibilidades de fazer da educação à distância na universidade por meio de novas tecnologias, uma forma de aprendizagem produtiva e eficiente.
Este artigo está estruturado da seguinte forma:
Primeiramente será abordado o processo de ensino aprendizagem mostrando como se dá esse aprendizado, as suas etapas e como fazer para obter sucesso durante as etapas do ensino.
Apresentaremos uma definição de metacognição e sua importância, uma vez que o sujeito que possui domínio de suas capacidades de aprendizagem possui mais chances de apreender conhecimento, pois, uma das funções da metacognição é ensinar a aprender.
Outro ponto importante discutido são as relações entre educandos e educadores e o novo papel de professores diante de uma educação do futuro que visa a valorização da condição humana.
Discutiremos como respeitar a diversidade cultural e integrá-la no ensino a distância já que a Internet apresenta uma pluralidade de culturas, além de valorizar a individualidade do sujeito.
Finalmente, apresentaremos uma conclusão valorizando os pontos importantes da discussão como, por exemplo, a facilidade de obter informação através de novas tecnologias, proporcionando o contato do educando com um mundo novo, novas culturas, imagens, sons, maneiras alternativas de interação com o outro etc.
Interligando as novas tecnologias ao sistema educacional
Essas novas tecnologias não só podem como devem ser interligadas ao sistema educacional e um exemplo dessa ligação das novas tecnologias com a educação é o ensino à distância que se tornou ferramenta essencial de muitos estudantes que em um mundo que cada vez mais se torna globalizado e capitalista faz com que as pessoas possuam cada vez menos tempo de se dedicar aos estudos e utilizando-se da comodidade de um ambiente virtual como a web, elas possuem a chance de se aproximar intelectualmente.
Portanto, a questão principal a ser abordada neste artigo é: como transformar a educação à distância em um ensino que valorize a condição humana?
Para transformarmos a educação à distância em um ensino que valorize a condição humana é necessário despertar no educando a autonomia, a autoformação, a autoaprendizagem e aprendizagem aberta, ou seja, fazer com que o educando torne-se aprendiz como sujeito de si mesmo e condutor de seu processo de formação, tornando-o desta forma um sujeio autônomo , crítico e construtor de seu próprio conhecimento de
forma que questione sua posição no mundo, valorizando sua condição humana, atrelando os conhecimentos, promovendo a interdisciplinaridade e promovendo de forma primordial a relação com o outro, pois sem interação social a aprendizagem se torna incompleta, pois não há aprendizagem cooperativa sem troca de experiências.
A educação à distância desenvolvida através da pesquisa na web consiste em um processo de aprendizagem que possui como característica o desenvolvimento da autonomia do saber do aprendiz que é uma ação imprescindível no ensino.
A autonomia proposta pelo ensino à distância, não consiste em um valor absoluto, fechado em si mesmo, mas um valor que se define a partir de uma relação de interação social e essa é a principal característica do ensino.
Segundo Dodge (1995) a educação à distância consiste em um ato de cooperação:
“As webquest’s estão fundadas na convicção de que aprendemos mais e melhor com os outros, não individualmente aprendizagens mais significativas são resultados de atos de cooperação.”
Outra questão abordada é a aprendizagem cooperativa em um ambiente virtual, pois um dos pontos a serem desenvolvidos neste tipo de aprendizagem, especificamente na web, é a interação proporcionada sendo esta de maneira hipertextual, ou seja, nos comunicamos através de textos, sons e imagens, além de haver maior interatividade dos aprendizes com o mundo virtual em função da dinâmica de comunicação .
O processo de ensino aprendizagem.
Para estudarmos como desenvolver um ensino à distância priorizando a qualidade e valorizando o sujeito como um ser autônomo é necessário entender como se processa o conhecimento.
Segundo Larsen (2000pag 61), o processo da educação dá-se em 3 estágios.
O 1º consiste na transformação do conhecimento implícito e pessoal dos professores em informação explícita. Este é o primeiro estágio de qualquer processo educacional.
O 2º estágio consiste na transferência da informação produzida para os alunos. Tal estágio incluiu todos os meios de transferências que tão bem conhecemos, ou seja, a fala, o texto, o rádio, a TV, o computador, etc.
O 3º estágio é alcançado no momento em que compreendemos que os alunos são sujeitos e devem desenvolver seu conhecimento pessoal a partir da informação recebida.
Os três estágios mencionados acima são imprescindíveis no processo de ensino aprendizagem e devem ser trabalhados cuidadosamente e de forma específica, pois dependendo de como são trabalhados eles podem minimizar ou maximizar as possibilidades de ensino e de aprendizagem.
Observamos que a aprendizagem não é vista como uma recepção passiva do conceito transmitido e sim como um processo de investigação mental e o ensino à distância na universidade por meio da Internet como meio e não como fim, (pois outras ferramentas também poderão ser utilizadas como fala, texto, TV, rádio, etc) auxilia no processo de construção do conhecimento.
Observamos o papel do professor no processo de instrução mediada por computador, ainda que de forma diferenciada, é fundamental para auxiliar e conduzir o aluno a transformar a informação obtida em contexto pessoal.
Outro ponto pertinente nesta discussão é a importância do trabalho em grupo, pois trata-se de uma estratégia que se leva os alunos a explicarem seus pensamentos gerando uma relação de interatividade, pois a verbalização requer reflexão sobre os próprios pensamentos do sujeito e os pensamentos que os outros estão a dizer tornando aluno um ser crítico e consciente.
A metacognição
Para estudarmos uma forma do aluno obter melhores resultados no processo de ensino aprendizagem, desenvolvendo sua capacidade de conhecimento, de seu potencial e de suas limitações, precisamos entender o que é metacognição.
Segundo Brown (1983) metacognição é “o conhecimento de nossas cognições”. Hoje existem outras definições. Uma das versões mais recentes é que metacognição é o conhecimento e a autoregulação.
Mas para esclarecermos e não deixar dúvidas sobre os conceitos, descritos acima, precisamos de uma definição sobre o conceito de cognição descrita por Brown (1983:pág.91).
Cognição significa qualquer operação mental: percepção, atenção, memorização, leitura escrita, compreensão, comunicação etc; e, portanto metacognição é o conhecimento de todas estas operações mentais: o que são, como se realizam, quando se usa uma outra, que fatores ajudam ou interferem na sua operatividade
O que leva a aprender verdadeiramente é o saber aprender e para isso precisamos de muita reflexão e conhecimento sobre nossas cognições e é aí que entra a metacognição, pois os indivíduos que sabem utilizá-la possuem maior rendimento e tem maior capacidade de monitorar seu próprio desempenho em determinada tarefa.
É por esse motivo que a metacognição é um fenômeno marcante nas diferenças individuais e na inteligência e que os indivíduos mais brilhantes possuem a função de controlar seu desempenho na tarefa e aplicam as técnicas que possuem para resolver um problema.
As relações entre alunos e professores vinculadas ao uso de novas tecnologias no ensino superior
A incorporação de novas tecnologias à prática pedagógica é algo extremamente necessário à educação do futuro.
Levando em consideração a necessidade extrema de incorporar novas tecnologias para auxiliar ensino a distância não podemos nos esquecer que esse ensino deve ser orientado por professores que necessariamente estejam familiarizados com suas ferramentas que não devem estar embasadas na questão do encantamento pelo “novo” ou seja, a educação à distância utilizando a Internet não deve ser rotulada de novidade, mas o que devemos levar em conta é o seu papel pedagógico, caso contrário, ela poderá tornar-se apenas um modismo perdendo sua qualidade, pois tudo o que é novo desperta o interesse, mas passada a onda de inovação faz-se necessária a postura firme do professor mantendo o projeto inicial.
E é o que (Heide & Stiboren) apud Mueller diz:
É evidente que o papel do professor na sala de aula mudará, mas os professores não se tornarão redundantes. De fato a melhor garantia que os professores, e não a tecnologia, estarão no centro da sala de aula do futuro é assegurar que nós , como os professores de hoje, dominamos as novas ferramentas de aprendizagem como a Internet.
Assim podemos concluir que o papel do professor na educação à distância, será mais que um facilitador e investigador do que de um mero transmissor, pois a Internet é um ambiente próprio para que o aluno tome para si a responsabilidade pelo seu aprendizado, pois abre caminho para várias possibilidades inexistentes em sala de aula e cabe ao professor a função de orientador diante de uma infinidade de informações transmitidas pela Internet utilizadas pela educação à distância.
Outro fator importante neste tipo educação será o exercício da humildade, pois alunos e professores trabalham, pesquisam e aprendem lado a lado, mesmo tratando-se do ensino à distância, pois esse tipo de educação necessita de um orientador capaz de estimular no educando a habilidade de pensar criticamente exercitando esse pensamento em situações da vida real.
Portanto, torna-se imprescindível ao professor discutir seu posicionamento ético perante as novas tecnologias, estimulando os alunos a fazerem o mesmo e levando-os a questionar seu papel dentro da sociedade, pois uma vez tornando-se um ser crítico e consciente, o educando será capaz de valorizar sua condição humana.
Trabalhar o ensino á distância respeitando a diversidade cultural e a pluralidade de indivíduos.
Levando em consideração que os seres humanos são deficientes e que possuem culturas diversas, concluímos que seja importante respeitar essa diversidade de cultura e propagá-la, pois o educando só poderá questionar sua posição no mundo a partir do conhecimento de novos saberes, fazeres, normas, regras, proibições, estratégias, crenças, idéias, valores e mitos.
E qual um dos meios mais eficientes hoje em dia para fazer o educando “viajar” pelas culturas de diversos países sem sair do lugar?
Esse meio com certeza será o das novas tecnologias. Com a Internet o indivíduo passeia por diversas culturas e conhece outras civilizações, crenças, idéias, valores, etc.
Morin (2006) cita a diversidade cultural da seguinte forma:
Os que vêem a diversidade das culturas tendem a minimizar ou a ocultar a unidade humana tendem a considerar como secundária a diversidade a diversidade das culturas.
Ao contrário, é apropriado conceber a unidade que assegure e favoreça a diversidade, a diversidade que se inscreve na unidade.
Ou seja, é necessário respeitar a diversidade cultural e integrá-la a outras culturas propagando-a, por meio da educação, pois as assimilações de uma a outra cultura são enriquecedoras, uma vez que a desintegração de uma cultura possui um efeito devastador contra a formação do conhecimento e da consciência crítica.
Segundo Morin (2006) “O ser humano é ao mesmo tempo singular e múltiplo”.
Levando em consideração essa afirmação, concluímos que devemos respeitar a pluralidade de culturas, uma vez que somos seres que trazemos em si a multiplicidade, seja de culturas, personagens virtuais etc.
Considerações finais.
Com a Era planetária, que valoriza as inovações tecnológicas concluímos que se torna impossível não utilizar novas tecnologias e incluí-las na educação.
Mas para que a educação do futuro obtenha sucesso e forme seres preparados, capazes e críticos, é necessário que haja a valorização da condição humana.
O que foi proposto neste artigo foi justamente formas de se unir a educação à distância no ensino superior, que tornou-se algo imprescindível no mundo globalizado em vivemos em que a necessidade de uma formação de qualidade em um tempo menor e fora do ambiente escolar tanto pela falta de tempo e por uma questão de facilidade e praticidade, pois a informação chega ao educando pela Internet e o mesmo trabalha os conteúdos e tira suas dúvidas on-line com os professores unindo esse tipo de educação com a formação de um ser questionador de sua posição no universo, de modo a tornar-se um ser crítico, consciente em que valorize as relações humanas .
Segundo Morin (2006:pág.55) o conceito de desenvolvimento humano é o seguinte:
Todo desenvolvimento verdadeiramente humano significa o desenvolvimento conjunto das autonomias individuais, das participações comunitárias e do sentimento de pertencer à espécie humana.
Outra questão abordada é o processo de ensino aprendizagem, pois o sujeito não é visto apenas como um ser passivo no processo de transmissão do conhecimento, pois é isso que acontece nos processos de aprendizagem tradicionais, mas em se tratando de um processo de aprendizagem que visa a interatividade em um ambiente hipertextual é importante para que o aluno saiba o aprender. É neste momento que é justamente essa consciência do educando em relação a sua aprendizagem, responsável por resultados significativos no processo de ensino aprendizagem.
O ensino à distância utilizando as novas tecnologias apresenta uma série de vantagens quando bem sucedido, uma delas é a interatividade através de uma aprendizagem cooperativa, uma vez que a linguagem desenvolvida na Internet apresenta uma dinâmica de comunicação desenvolvida que vai além do texto escrito, os recursos disponíveis tornam-se inesgotáveis, logo os alunos orientados de forma correta, trabalham em torno de um objetivo didático em comum, descobrem e desenvolvem o caminho mais apropriado para obterem os melhores resultados.
A questão da valorização da diversidade cultural é outra vantagem que encontramos na educação do futuro, pois com a utilização de novas tecnologias como a Internet, por exemplo, podemos apresentar aos estudantes uma pluralidade de culturas existentes no mundo virtual integrando e enriquecendo os saberes além de erradicar o preconceito e despertar a consciência crítica.
Uma das limitações deste artigo está no fato de ser necessário estabelecer diretrizes quando se trata de ensinar utilizando a Internet, pois se não houver objetivos didáticos pré-estabelecidos, ou seja, um plano de aprendizagem muito bem traçado, com objetivos e metas a serem cumpridos em um determinado espaço de tempo com certeza estaremos formando cidadãos sem um conhecimento verdadeiramente autônomo.
Discutir como inserir a condição humana a novas tecnologias no ensino universitário é abrir caminho para uma educação onde a prioridade principal seja a valorização das relações de afeto e do papel pedagógico e não apenas inserir conteúdos. Trabalhar cidadania, como exemplos de fatos do cotidiano, debater maneiras de realizar a interdisciplinaridade como maneira de articular as disciplinas fornecendo a possibilidade de contextualização, trabalhar um ensino que gere a dúvida , fazendo o educando pensar, formando assim sua consciência crítica.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BROWN, J.S. – Learning by doing revisted for eletronic learning enviroments- New Jerse-.In M.A White (ed).1983.
DOGE, Bernie – Webquests:A tecnique for internet – Based Learnig . The distance Educator. V1, nº2,1995.
LARSEN, Steen – Aspectos sociais e psicológicos das tecnologias educacionais.IN: Jornada Catarinense de Tecnologias Educacionais,2, Florianópolis- 2000.
MORIN, Edgar – Os sete saberes necessários à educação do futuro- São Paulo – Cortez- 2006.
MUELLER,R.R.- Webquest:Desenvolvendo a autonomia através da pesquisa na Web. www.webquest.futuro.usp.br
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